中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹 通訊員 付帥 劉嚴欣 李梅）“人工智能的發(fā)展，會讓工匠精神不再符合時代需求了嗎？”近期，在北京電子科技職業(yè)學院“大國工匠助力大思政課建設(shè)京津冀職教聯(lián)盟”活動上，清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心王佐和北京衛(wèi)星制造廠有限公司精密制造中心馮佳林重返母校，與馬克思主義學院思政課教師同上一堂“大思政課”時，向師生提出了這樣一個問題。

“其實并不是這樣的，人工智能技術(shù)的愈發(fā)成熟，使得我們對創(chuàng)新型人才的要求也更加嚴格，以敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等為核心的工匠精神，正是這些人才所必備的特質(zhì)……”兩位高技能人才的回復(fù)，引起了師生的思考。

“大國工匠助力大思政課建設(shè)京津冀職教聯(lián)盟”由北京電子科技職業(yè)學院發(fā)起成立，是學校將學生工匠精神培育融入思政課建設(shè)的系列活動之一。近年來，北京電子科技職業(yè)學院積極探索在“大思政課”建設(shè)中校企合作育人助力學生工匠精神培養(yǎng)的實踐路徑，著力構(gòu)建學校育人與企業(yè)、行業(yè)緊密相連的有效鏈接機制。

一方面，學校充分發(fā)揮校企育人共同體作用，邀請“校企融通”工匠導(dǎo)師走入思政課堂：“大國工匠進校園”活動中，大國工匠與學生面對面分享他們從學徒成長為行業(yè)翹楚的心路歷程，講述在攻克技術(shù)難題時的堅持與創(chuàng)新；“能工巧匠進課堂”則將思政課堂搬到企業(yè)車間，讓學生在真實的工作場景中學習體會工匠們精益求精的工作態(tài)度和對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴格把控。另一方面，學校依托校內(nèi)4個專業(yè)群精神實踐育人基地與校外30余家實踐育人基地矩陣，巧用專業(yè)資源打造“行走的育人課”，通過情境模擬教學，讓學生在模擬的職場環(huán)境中親身體驗工匠精神的魅力。

此外，學校還將基層黨組織建設(shè)和“工匠精神”培育實踐相融合。校企聯(lián)合深入開展支部共建，共同精心制定人才培養(yǎng)方案，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)，切實提升學生的職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，從思想教育、實踐教育、勞動教育等多方面深化并拓展基層黨建工作的鏈條和格局。

作者：梁丹 付帥 劉嚴欣 李梅